Une pédagogie sur mesure

L’approche éducative de La Voie Lactée repose sur plusieurs piliers :

• Des méthodes pédagogiques adaptées : l’enseignement suit le Plan d’Études Romand (Harmos) tout en intégrant des pratiques psychopédagogiques et pédagothérapeutiques adaptées aux besoins spécifiques des élèves.
• Une dynamique de groupe bienveillante : l’organisation de la classe favorise la coopération, l’autonomie et le respect du rythme de chaque enfant.
• Un développement global de l’enfant : au-delà des apprentissages académiques, l’école veille à l’épanouissement personnel et social des élèves, en les accompagnant dans leur construction identitaire et relationnelle.

Un projet éducatif fondé sur l’interaction et l’inclusion

À La Voie Lactée, nous croyons que l’éducation ne se construit pas de manière isolée. Chaque enfant évolue au sein d’un environnement interconnecté où les échanges avec les autres sont essentiels à son développement. L’école s’inscrit ainsi dans une dynamique collective où l’entraide et l’inclusion sont des valeurs fondamentales.

Rejoindre La Voie Lactée, c’est offrir à chaque enfant la possibilité d’apprendre autrement, dans un cadre bienveillant qui respecte et valorise sa singularité.

Des institutions médiatrices au service des apprentissages

Inspirées des travaux de Patrick Robo, les institutions médiatrices jouent un rôle clé dans notre pédagogie. Elles se placent entre l’enseignant et l’élève, entre l’élève et le travail scolaire, créant ainsi un cadre éducatif structuré qui favorise l’apprentissage scolaire, l’engagement et la responsabilisation. Elles permettent aux enfants de mieux comprendre les attentes scolaires, de construire et de s’approprier les règles du Vivre-Ensemble de manière évolutive.

En instaurant ces repères clairs, nous cherchons à encourager l’écoute, la réflexion et la participation active des élèves. Il est à noter que ce processus ne cherche pas à imposer une soumission à travers un règlement mais une obéissance dynamique.

Un cadre éducatif préventif et structurant

Notre pédagogie poursuit plusieurs objectifs essentiels :

• Offrir un travail de construction de soi, de connaissances, de culture et de valeurs.
• Prévenir l’échec scolaire en adaptant les méthodes d’apprentissage aux besoins de chaque enfant.
• Accompagner les élèves en difficulté en proposant une pédagogie multiforme ayant des effets thérapeutiques de surcroît, pour surmonter les blessures liées à l’exclusion scolaire.
• Favoriser la socialisation en développant des outils qui permettent aux élèves d’interagir positivement au sein du groupe.
• Construire l’élève en tant que futur citoyen, capable d’autonomie, de coopération et d’engagement dans la société.

Notre approche s’appuie sur un triangle pédagogique où l’enseignant, l’élève et le savoir interagissent en permanence.

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Loin d’être un simple cadre disciplinaire, ce système permet à l’enfant d’évoluer dans un environnement éducatif structuré où il se sent inclus et auteur de son apprentissage.

Un projet éducatif inscrit dans une démarche globale

L’éducation ne se limite pas à la transmission de connaissances : elle est aussi un espace de protection, de socialisation et d’épanouissement personnel. La Voie Lactée s’inscrit pleinement dans cette vision en mettant en œuvre les droits fondamentaux de l’enfant, notamment le droit à l’éducation, inscrit dans la Convention Internationale des droits de l’enfant et reconnu comme un droit universel.

Reconnue d’utilité publique, notre école s’engage à offrir un environnement pédagogique où chaque enfant peut apprendre, grandir et se construire en toute confiance.

Pédagogie Institutionnelle – Institution

L’ensemble des règles, ce qui détermine ce qui se fait et ne se fait pas en tel lieu et à tel moment, ce que nous appelons les lois et les règles de la classe. Mais nous appelons aussi Institution ce qui nous institue : la définition des lieux, des moments, des statuts de chacun selon son niveau de comportement c’est-à-dire selon ses possibilités, les fonctions (service, poste, responsabilités), les rôles (présidence, secrétariat), les diverses réunions, les rites qui en assurent l’efficacité.

Fernand Oury 1967, De la classe coopérative à la Pédagogie Institutionnelle

Techniques Freinet

Les techniques Freinet se sont longtemps définies par des mots clés : expression libre, tâtonnement expérimental, coopération. Ils indiquent à la fois respectivement : 

• L’importance de la création comme textes libres, conférences des enfants, recherches mathématiques.
• La reconnaissance des « chemins d’apprentissage » de chacun. C’est l’enfant qui apprend à sa manière à chaque fois singulière. Ce n’est pas seul le maître qui enseigne, son rôle est d’accompagner l’élève, cet élève-là, dans sa quête de connaissance.
• Le souci de trouver un art de travailler et de vivre ensemble, travailler ensemble, produire ensemble, présenter les travaux individuels au groupe classe et les transformer ensuite collectivement en documents collectifs. 

Raphaël Doridant, Mini point sur la Pédagogie Freinet